En sexto grado, Lengua mostró una mejora de 14 puntos porcentuales respecto de 2023 y Matemática, de 6 puntos. Al finalizar la secundaria, el 50% de los estudiantes alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y apenas el 9% lo logra en Matemática. En Lectura de tercer grado, los resultados se ubican cerca del promedio nacional. La Rioja es una de las 23 provincias que realizan evaluaciones jurisdiccionales de alfabetización en el primer ciclo.
En La Rioja, solo el 9% de los estudiantes del último año de secundaria alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, frente al 18% del promedio nacional. En Lengua, la proporción asciende al 50%, pero también se ubica por debajo de la media del país (57%). Los resultados corresponden a las pruebas Aprender 2024 (las más recientes para secundaria) y muestran las dificultades de aprendizaje que persisten al finalizar la escolaridad obligatoria.
Los datos surgen del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, de Argentinos por la Educación, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo. El documento reúne los resultados de las evaluaciones Aprender, los indicadores de asistencia escolar y los resultados de las evaluaciones provinciales de alfabetización –en aquellas jurisdicciones que cuentan con operativos propios y que difundieron información–. El objetivo es ofrecer un panorama de la situación educativa de las 24 jurisdicciones y analizar la evolución de los aprendizajes en cada una.
Matemática, el gran desafío en primaria y secundaria
En las pruebas Aprender 2025, el 75% de los estudiantes de sexto grado de La Rioja alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, 2 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (77%). Sin embargo, el resultado representa una mejora de 14 puntos respecto de 2023, cuando el porcentaje había sido 61%.
En Matemática, los resultados son más bajos. Según el informe, el 46% de los alumnos de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en 2025, 9 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (55%). La proporción mejoró 6 puntos porcentuales respecto de 2023, cuando había sido del 40%.
En edades más tempranas, los resultados se ubican cerca del promedio del país. En Aprender 2024, que evaluó Lectura en tercer grado, el 12% de los estudiantes riojanos se ubicó por debajo del nivel 2, es decir, no logró comprender textos simples, la misma proporción que en el promedio nacional. En el otro extremo, el 44% alcanzó los niveles más altos de desempeño (4 y 5), frente al 45% en todo el país.
En secundaria, las pruebas Aprender 2024 muestran un panorama preocupante. En Matemática, apenas el 9% de los estudiantes riojanos que cursan el último año de secundaria obtuvieron resultados satisfactorios o avanzados, 9 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (18%). En 2022, la proporción también había sido del 9%, por lo que no se observan cambios.
En Lengua, el 50% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, 7 puntos porcentuales por debajo del promedio nacional (57%). El indicador se mantuvo prácticamente sin cambios respecto de 2022, cuando había sido del 49%. La proporción alcanza a la mitad de los alumnos.
Asistencia escolar y desigualdades
En La Rioja, el 11% de los alumnos de sexto grado de primaria declaró haber acumulado 16 o más inasistencias en 2023, según los cuestionarios complementarios de Aprender. La proporción fue del 11% tanto entre los estudiantes pertenecientes al 25% de menor nivel socioeconómico del país como entre los del 25% de mayor nivel socioeconómico.
En secundaria, las inasistencias son más frecuentes y aumentaron entre las últimas dos mediciones. En 2024, el 35% de los estudiantes del último año declaró tener 15 o más faltas, frente al 27% en 2022.
Las diferencias según el nivel socioeconómico son pequeñas: en 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más faltas fue 2 puntos porcentuales mayor en el cuartil más alto que en el más bajo, y en 2022, 1 punto.
El informe aclara que estos indicadores corresponden a las faltas declaradas por los propios estudiantes en los cuestionarios de Aprender, no a registros administrativos de asistencia.